从“听讲”到“闯关”，青少年普法实现沉浸式转型

——成都市新津区“学法筑基”系列活动三年观察

成都市新津区青少年“学法筑基”系列活动在新津实验高级中学举行

　　如果时间倒回几年前，校园普法留给大多数学生的印象，往往是一堂坐在台下听讲的讲座，或是一本发到手里、翻过几页就搁置的小册子。法律条文是抽象的，而青少年的认知方式是具体的。如何让纸面上的法，变成青少年愿意走近、能够读懂、记得住也用得上的东西，是成都市新津区近年来开展“学法筑基”行动一直试图回答的核心问题。
　　从2024年到2026年，成都市新津区司法局宛如一位深谙青少年心理的“魔法师”，在校园内连续变幻出几组形态迥异的普法新场景。结合青少年高中低三段不同的认知特点，2024年，他们先在成都市新津区实验高级中学和成都新东方高级技工学校的操场上搭起了一座充满悬念的实景迷宫；2025年，他们又在全区8所学校独创了普法飞行棋与法治游园会，让法治的欢笑声回荡在全区多所中小学校园；2026年，普兴初中、新津一小、五津初中等9所学校相继“开张”了琳琅满目的“法治青春护航便利店”。场景在变，游戏在换，但一条清晰的逻辑线始终贯穿其中：普法正在从过去枯燥的“单向输出”，悄然转向一场“可感知、可参与、可带走”的沉浸式体验设计。

迷宫里的选择让法律后果“走”出来
　　2024年，成都市新津区实验高级中学和成都市新东方高级技工学校的校园里，出现了一座由展板与通道构成的迷宫。入口处是一块醒目的打卡装置，上面写着“选择，为更好的未来”。这个主题本身就带有隐喻：迷宫的每一次转弯，对应着青春路上的一次选择；每一条通道尽头的法律知识，对应着选择之后需要面对的真实规则。
　　迷宫内部被精心划分为五大区域，精准锚定与青少年生活中相关的风险地带：反诈宣传区、未成年人保护法普法区、反校园暴力反霸凌宣传区、反校园偷窃宣传区及禁毒宣传区。这不仅是一场趣味闯关，更是一次关于人生岔路口的沉浸式模拟——在这里，每一次抉择都暗含着命运的走向。
　　在反诈宣传区，学生们必须从一段看似寻常的对话中，敏锐捕捉“刷单”诈骗或垫付资金的破绽；在禁毒宣传区，“食品or毒品”的辨识展板将伪装成日常零食的新型毒品直白地摆在眼前。法律条文不再是冰冷孤立的文字陈列，而是深深嵌入每一个具体情境之中。学生们不是在枯燥地“读法”，而是在真实的“用判断接近法”。
　　在这个充满未知的迷宫里，设置了两个截然不同的出口结局，正确的选择如同拨开迷雾的灯塔，指引着青少年走向光明坦荡的人生大道；而一旦在诱惑与陷阱面前作出错误的选择，最后的“模拟监狱”昭示着等待他们的必将是身陷囹圄的黯淡深渊。
　　这套设计的效果，在现场照片里留下了痕迹。学生们围在“未成年人保护法卡片翻阅科普墙”前，一页一页翻看漫画配文的卡片；出口处的便签墙上贴满了学生们写下的感受，旁边“法律守护者”的打卡框前排起了小队。
　　成都市新津区司法局一名参与组织活动的工作人员事后回忆道，最直接的反馈来自学生走出迷宫时的状态：“他们是在讨论刚才那道题该选哪个、那个骗局的破绽到底在哪里，而不是像听完讲座那样安静地散开。”

从两所学校到八个镇（街道）分层化与常态化的推进
　　两个场景的探索并没有停留在个别学校的“样板间”阶段。2025年，成都市新津区青少年“学法筑基”系列活动以“水城普法扬清朗，青春执笔写华章”为主题，铺向了全区8个镇（街道）的中小学校。
　　2025年4月，普兴初级中学的活动启动仪式上，四川桦润律师事务所律师常沙围绕未成年人保护、校园暴力与电信网络诈骗，用真实案例与500余名师生进行了面对面对话；场外则同步设置了普法飞行棋、拼图与积木等游园环节。随后，各镇（街道）相关中、小学的活动继续沿用“讲座+飞行棋+游园”的复合结构，只是游戏难度与知识侧重随学段做了调整。
　　针对小学低段，“法治涂鸦角”提供的是可涂色的情景卡片——孩子用彩笔把“保护伞”“盾牌”涂满颜色的过程，本身就是把抽象保护具象化的过程；针对中高学段，“法治公开课·课堂作业”则把题目嵌入翻牌和抽答，答对1题、2至3题、5题分别对应不同积分，让认知挑战与奖励梯度保持匹配。飞行棋活动尤其体现“把法条翻译成规则”的思路：棋盘被分为家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护四条颜色路径，特殊格子里，“父母偷看日记”意味着后退，“说出一种权利”则获得跳跃前进。学生在掷骰子与走格子的瞬间，已经在体验“什么行为被法律肯定、什么行为会触发否定性评价”。

便利店里的“兑换”把学法变成一件有反馈的事
　　如果说实景迷宫的核心机制是“选择与后果”，那么“法治青春护航便利店”的核心机制则是“积累与兑换”。2026年，成都市新津区司法局将一座通体蓝色、带有遮阳棚的“便利店”搭进全区5所小学和4所中学校园。货架上陈列的“商品”并非零食饮料，而是一件件被赋予了法律含义的文具与生活用品：“证据本”提醒遭遇校园欺凌时保留截图与凭证，“冷静杯”对应情绪冲动时的自我控制，“法治尺”丈量的是行为边界，“法治保护伞”则传递着法律援助的守护意义。
　　要让这些“货品”被带走，学生需要先经历一套完整的学法流程。“便利店”周围设置了5个互动点位，将法律知识巧妙融入学生熟悉的场景：在“法治套圈圈·学法圈圈乐”的场地上，地面摆着写有“肖像权”“著作权”“交通安全”等法律名词的标志物，套中之后还要用自己的话解释含义才算得分；“成长刻度·摸高挑战”把3米高的巨型身高尺与法律年龄节点叠合在一起，学生纵身跃起触碰的每一条刻度线，对应的都是民法或刑法中某个责任年龄的起点；“校园生活法则·翻翻乐”的卡片正面呈现网络交友、校园欺凌等常见场景，背面标注着对应法律条文和正确应对方法，成为实用的“校园生活法治实操手册”；“法治公开课·课堂作业”则把法律知识“藏”进造句、问答等课堂元素中，让枯燥法条变为趣味习题；“法治涂鸦角”里，孩子们用彩笔将抽象的法律条文转化为撑起的“保护伞”、坚固的“盾牌”等生动视觉符号。
　　完成这些挑战所获得的积分券，最终回到“便利店”的“收银台”兑现。这套“讲、学、玩、兑”的闭环，解决了一个传统普法长期存在的动力问题：学生为什么要在没有考试压力的情况下去记一条法律知识？便利店的回答是，因为“记住”本身会产生可见的回报，而且回报物本身继续承载着法律提示——“证据本”被带走之后，它所提示的“保留证据”意识并不会随着活动结束而消失。
　　普法在这里不再是一件被安排的任务，而是一段可以主动参与、并且有所收获的校园经历。从“被动听”到“主动学”，从“记法条”到“会运用”，法治的种子在一次次跳跃、一次次套圈、一次次兑换中，悄然生根发芽。
　　今年9月开学季，成都市新津区司法局普法团队来到成都市泡桐树小学天府智造园分校，把“便利店”搬进校园，运用“讲、学、玩、兑”一体化模式，为全校同学送上一份精准又暖心的法治“大礼包”。

普法转型的“新津样本”意味着什么改变法律知识与青少年相遇的方式
　　三年光阴，成都市新津区的校园普法并未在法理的深海中凭空打捞起某种崭新的知识，而是以一种极具前瞻性的姿态，改变了法律知识与青少年相遇的方式。当迷宫将抽象的“选择”化作身体力行的探索，当“便利店”把“学法”沉淀为可感可触的积分，当飞行棋将“权利与义务”具象为棋盘上的进退博弈，这不仅是形式的更迭，更是司法行政系统靠前思考、主动破局的深刻体现。
　　这种从“知识灌输”向“生命体验”的转移，底层逻辑在于司法行政角色的根本性重构。他们不再满足于做“送课上门”的单向输出者，而是以主动作为的姿态，深度嵌入校园育人的肌理，成为法治场景的联合架构师。从迷宫动线的法理隐喻，到“便利店”货架的规则命名，再到摸高挑战与套圈游戏中每一个刻度与名词的精准锚定，这背后是法律专业判断与教育心理学的精密咬合。正是这种“向前一步”的主动谋划，将冰冷的法条拆解为谜题、动作与兑换，让法治教育彻底摆脱了“我讲你听”的惯性，真正实现了从“被告知的对象”到“被经历的过程”的跨越。
　　当然，一场精心设计的活动无法一劳永逸地筑起法治素养的巍峨大厦。积分券会被耗尽，迷宫会被拆除，“便利店”的货架也终将被搬离。但那些在“证据本”上凝视过的目光，在“我会找老师”刻度下踮起的脚尖，以及在套中“肖像权”后脱口而出的笃定解释，已在孩子们心中刻下了比法律条文记忆更为持久的印记。这是一种在面对具体人生情境时，“我知道法律在这里”的深层意识。对于“学法筑基”这一宏大命题而言，司法行政系统的靠前思考与主动作为，正是为青少年铺就的最基础、也最要紧的那一层法治基石。
　　成都市新津区的“学法筑基”系列活动仍在继续，它将走进更多的校园，把飞行棋的棋盘铺到更多孩子脚下。从一座迷宫、一间“便利店”到一张覆盖八个镇（街道）的游园网络，青少年普法的路径已经清晰——不是把法律讲得更响亮，而是把法律放到青少年伸手可及的地方。彭希 文怿 文/图